7-րդ դասարանի առաջադրանքների փաթեթ

Դասագրքի հղումն է

 

Դաս 1   (8․09-12․09)

Դասարանական աշխատանք

1.Կենդանի օրգանիզմների  ընդհանուր բնութագիրը,ծագումը։ Էջ7

2.Բակտերիաների կառուցվածքը՝, բազմացումը, հիվանդությունները,   օգտագործումը բնության մեջ և  մարդու կյանքում Էջ 12-13։

3.Կապտականաչ ջրիմուռներերի կառուցվածքը , բազմացումը, նշանակությունը բնության մեջ և մարդու կյանքում։ Էջ 14։

 

Աշխատանք տանը

Սովորել  դաս 3-ը /դասագրքից/, նայել նշված հղումները, փորձել  թարգմանել:

Ինչպե՞ս ապացուցել բակտերիաների առկայությունը ամենուր, ինչ կլիներ եթե բնության   մեջ չլինեին  բակտերիաները :

 

Դաս 2    (15․09-19․09)

Դասարանական աշխատանք

Պատասխանում եք՝

1.Բակտերիաների կառուցվածքը՝, բազմացումը, հիվանդությունները,   օգտագործումը բնության մեջ և  մարդու կյանքում Էջ 12-13։

2.Կապտականաչ ջրիմուռներերի կառուցվածքը , բազմացումը, նշանակությունը բնության մեջ և մարդու կյանքում։ Էջ 14։

Նոր թեմա՝

Նախակորիզավորների դերը բնական համակեցություններում և մարդու կյանքում։Էջ՝15-17

Կաթնաթթվային բակտրիաների օգտագործումը սննդային արդյունաբերության մեջ`

1.Կաթի թթվեցում արտաքին միջավայրում եղած բակտերիաների շնորհիվ

2.կաթի թթվեցում մածնի միջոցով

Աշխատանք տանը՝
Սովորել  դաս 4-ը /դասագրքից՝  էջ 15-17/:                 1.Պատրաստել էլեկտրոնային նյութ բակտերիաների կառուցվածքի և արդյունաբերության մեջ      օգտագործման եղանակների վերաբերյալ:

2.   Բացատրել կաթի թթվելու պրոցեսը: 

 

Դաս  3    (22․09-26․09)

Դասարանական աշխատաք 

Պատասխանում եք՝

Նախակորիզավորների դերը բնական համակեցություններում և մարդու կյանքում։Էջ՝15-17

Կաթնաթթվային բակտրիաների օգտագործումը սննդային արդյունաբերության մեջ`

1.Կաթի թթվեցում արտաքին միջավայրում եղած բակտերիաների շնորհիվ

2.կաթի թթվեցում մածնի միջոցով

Նոր թեմա՝

1.Սնկերի թագավորություն,կառուցվածքը, օգտագործումը արդյունաբերության մեջ:Մուկորի կառուցվածքը, բորբոսասնկերի ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա:     Էջ 24-32

2.մանրադիտակով բորբոսասնկի կառուցվածքի հետազոտում

 Աշխատանք տանը

ա/ինչպիսի սնկային հիվանդություններ կան, որոնք են ախտանիշները, առաջացման       պատճառները 

բ/մակաբուծ սնկեր , պայքարը դրանց դեմ:

 գ/մակաբուծ սնկեր, որոնք մրջուններին դարձնում են զոմբիներ

Դաս 4 (28.9-02.10)

Դասարանական աշխատաք

Կատարելու ենք գործնական աշխատանք՝ձեզ հետ բերում եք  մի քիչ դրոժ, մեկ գդալ շաքարավազ :

Տնային առաջադրանք

Պատասխանու եք դուք

1.Սնկերի թագավորություն,կառուցվածքը, օգտագործումը արդյունաբերության մեջ:Մուկորի կառուցվածքը, բորբոսասնկերի ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա:     Էջ 24-32

Դաս 5(6․10-10․10)

Կրկնում ենք ողջ անցածը՝

1.Բակտերիաների կառուցվածքը՝, բազմացումը, հիվանդությունները,   օգտագործումը բնության մեջ և  մարդու կյանքում Էջ 12-13։

2.Կապտականաչ ջրիմուռներերի կառուցվածքը , բազմացումը, նշանակությունը բնության մեջ և մարդու կյանքում։ Էջ 14։

3․Սնկերի թագավորություն,կառուցվածքը, օգտագործումը արդյունաբերության մեջ:Մուկորի կառուցվածքը, բորբոսասնկերի ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա:     Էջ 24-32

Պատրաստվում եք բանավոր հարցման, կարգի եք բերում բլոգները, նշանակելու եմ ամփոփիչ գնահատականները։

Դաս 6.(12.10-17.10)

Նոր թեմա

Ստորակարգ բույսեր `ջրիմուռներ, էջ 42_44։

Դաս 7(27.10-30.10)

Աշխատանք տանը

1. Ո՞ր խմբին են պատկանում ստորակարգ բույսերը․
ա) Ծաղկավոր բույսերին
բ) Ողնաշարավորներին
գ) Թալոմավոր
դ) Շագանակավորներին

2. Ո՞ր հատկանիշն է բնորոշ ստորակարգ բույսերին․
ա) Ունեն ծաղիկ և պտուղ
բ) Ունեն զարգացած արմատ, ցողուն և տերև
գ) Ունեն միայն բջջային կառուցվածք, առանց հյուսվածքների բաժանման
դ) Բազմացվում են միայն սերմերով

---

3. Ո՞րն է ստորակարգ բույսերի ամենապարզ ներկայացուցիչը․
ա) Խոզներշուշան
բ) Ցիանոբակտերիա
գ) Պարզ ջրիմուռ (խլորելլա, սպիրոգիրա)
դ) Խոլորձ

---

4. Որտե՞ղ են հիմնականում ապրում ստորակարգ բույսերը․
ա) Միայն ցամաքում
բ) Միայն անապատում
գ) Ջրում կամ խոնավ միջավայրում
դ) Բարձր լեռներում

---

5. Ինչպե՞ս են ստորակարգ բույսերը սնվում․
ա) Կենդանիների վրա սնվելով
բ) Ֆոտոսինթեզի միջոցով՝ արևի էներգիան օգտագործելով
գ) Միայն պատրաստի օրգանական նյութերով
դ) Բակտերիաների օգնությամբ

Դաս 8(3․11-7․11)

Աշխատանք տանը

Բարձրակարգ սպորավոր բույսեր՝ մամուռներ , պտեր, ձիաձետներ, գետնամուշկեր, դրանց կառուցվածքը, բազմացումը էջ՝46-48։

1․ Մամուռները հիմնականում աճում են՝
ա) Ջրում
բ) Անապատներում
գ) Խոնավ և ստվերոտ վայրերում 
դ) Սառցե տարածքներում

---

2․ Մամուռների բույսը չունի․
ա) Ցողուն և տերև
բ) Ֆոտոսինթեզ իրականացնող բջիջներ
գ) Արմատներ 
դ) Քլորոֆիլ

---

3․ Ինչպե՞ս են մամուռները բազմանում․
ա) Միայն սերմերով
բ) Միայն վեգետատիվ ձևով
գ) Սպորներով և սեռական ձևով 
դ) Միայն բողբոջմամբ

---

4․ Մամուռների կյանքի ցիկլում գերակշռում է․
ա) Սպորոֆիտը
բ) Գամետոֆիտը 
գ) Էմբրիոնը
դ) Պտուղը

---

Նոր թեմա

Սերմնավոր բույսեր՝ մերկասերմերի կառուցվածքը, բազմացումը։

Դաս 9(10․11-14․11)

Պատրաստվում եք բանավոր հարցման, կարգի եք բերում բլոգները, նշանակելու եմ ամփոփիչ գնահատականները։

Կրկնում եք՝

1. Ստորակարգ բույսեր `ջրիմուռներ, էջ 42_44։
2. Բարձրակարգ սպորավոր բույսեր՝ մամուռներ , պտեր, ձիաձետներ, գետնամուշկեր, դրանց կառուցվածքը, բազմացումը էջ՝46-48։

Դաս 10(17․11-21․11)

Աշխատանք տանը
Մերկասերմերի կառուցվածքը, բազմացումը,, Էջ 53-55։

Պատասխանել հարցերին
1․Ինչո՞ւ են այս բույսերը անվանվում մերկասերմներ,։

2․ Բացատրել դրանց դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ:

Թեստ 1

1. Ո՞րն է մերկասերմերի հիմնական առանձնահատկությունը․
ա) Սերմերը գտնվում են պտղի ներսում
բ) Սերմերը զարգանում են բացված մակերեսի վրա
գ) Միջպտուղը շատ հյութեղ է
դ) Ծաղիկները չունեն սաղարթներ

---

Թեստ 2

2. Ո՞ր բույսերի խումբն է պատկանում մերկասերմերին․
ա) Վարդազգիներ
բ) Խնձորազգիներ
գ) Սոճազգիներ
դ) Խոտաբույսեր

---

Թեստ 3

3. Ինչպե՞ս են առավել հաճախ փոշոտվում մերկասերմերը․
ա) Միջատների միջոցով
բ) Քամու միջոցով
գ) Թռչունների միջոցով
դ) Ջրի միջոցով

---

Թեստ 4

4. Ո՞ր օրգաններում են զարգանում մերկասերմերի սերմերը․
ա) Ծաղկակոթում
բ) Սաղարթների տակ
գ) Կոների վրա
դ) Արմատների վրա

---

Թեստ 5

5. Սոճու ասեղները իրականում ո՞ր օրգանն են․
ա) Փոշահանք
բ) Փետուր
գ) Փոփոխված տերև
դ) Սերմի ծածկ

Դաս 11 ()

Սերմավոր բույսեր, ծածկասերմ բուսերի կառուցվածքը:

Լրացուցիչ աշխատանք

Բերել կենցաղում մեզ հանդիպող ծածկասերմ և մերկասերմ բույսերի օրինակներ, ինչով են դրանք տարբերվում միմյանցից:Պատրաստել ուսումնական նյութ:

 

Դաս 12(24.11-28.11․)

Միաբջիջ կենդանիների ընդհանուր բնութագիրը ,,Կանաչ էվգլենա, կառուցվածքը, բազմացումը, սնման ձևերը:էջ 83-89։

1․Նախակենդանիները բջջի կառուցվածքի ո՞ր առանձնահատկությամբ են տարբերվում բակտերիաներից։

2․Ո՞ր հարմարանքի շնորհիվ ամեոբան կարող է փոխել իր ձևը և շարժվել։

3․Ինչպե՞ս է սնվում  կանաչ էվգլենան և ի՞նչ դեր ունեն նրա թարթիչները։

4․Ինչու՞ են շատ նախակենդանիներ համարվում մակաբույծներ, և ո՞ր հիվանդություններն են կարող առաջացնել։

Դաս 13(01.12.- 05.12.)

Հողաթափիկ ինֆուզորիայի կառուցվածքը և սեռական բազմացումը  էջ89-91։

1․Ի՞նչ առանձնահատկությամբ են ինֆուզորիաները տարբերվում այլ նախակենդանիներից։

2․Ի՞նչ դեր են կատարում ինֆուզորիների թարթիչները։

3․Ինչպե՞ս են ինֆուզորիաները բազմանում՝ նշեք թե՛ անսեռ, թե՛ սեռական ձևերը։

Դաս 14(08.12.- 12.12.)

Կրկնում եք հետևյալ թեմաները՝

1․Մերկասերմերի կառուցվածքը, բազմացումը,, Էջ 53-55։

2․Սերմավոր բույսեր, ծածկասերմ բուսերի կառուցվածքը:

3․Միաբջիջ կենդանիների ընդհանուր բնութագիրը ,,Կանաչ էվգլենա, կառուցվածքը, բազմացումը, սնման ձևերը:էջ 83-89։

4․Հողաթափիկ ինֆուզորիայի կառուցվածքը և սեռական բազմացումը  էջ89-91։

Դաս15 (15․12-19․12)

Համեմատել միաբջիջ կենդանիների կառուցվածքը և կենսակերպը:Համացանցից գտնել տեղեկություններ նախակենդանիների առաջացրած հիվանդությունների (քնախտ, դիզինթերիա, մալարիա և այլն) վերաբերյալ,դրանց ախտանիշները , տարածման մեթոդները, կանխարգելումն ու բուժումը:

Դաս 16(02.02.- 06.02.)

7․13 դասարանի համար

1․Մերկասերմերի կառուցվածքը, բազմացումը,, 

2․Սերմավոր բույսեր, ծածկասերմ բուսերի կառուցվածքը:

1․Ինչո՞ւ են ծածկասերմ բույսերի սերմերը «ծածկված», իսկ մերկասերմերինը՝ «մերկ»։ Ի՞նչ օրգանի հետ է դա կապված։

2․Ինչպե՞ս է տարբեր ծածկասերմերի և մերկասերմերի բազմացման գործընթացը։ Ո՞րն ունի ծաղիկ, և ո՞րը՝ ոչ։

3․Ինչո՞ւ են պտուղները բնորոշ միայն ծածկասերմ բույսերին, իսկ մերկասերմերը պտուղ չեն առաջացնում։

4․Որո՞նք են ծածկասերմերի առավելությունները մերկասերմերի համեմատ՝ տարածման և գոյատևման տեսանկյունից։

5․Եթե անտառում տեսնում ենք սոճի և խնձորի ծառ, ո՞րն է մերկասերմ, ո՞րը՝ ծածկասերմ, և ինչ հատկանիշներով կարելի է դա պարզել։

Մյուս դասարանների համար

Սպունգեր, աղեխորշավորներ էջ 56-57։

Պատասխանել այս հարցերին՝

1. Ինչո՞ւ են հաց սպունգերը դասվում կենդանիների շարքին, եթե նրանք չեն շարժվում։

2. Ինչպե՞ս են հաց սպունգերը սնունդ ստանում ջրից, և ինչ դեր ունեն դրանց մարմնի անցքերը։

3. Ինչպե՞ս կարող է հիդրան վերականգնվել, եթե նրա մարմնի մի մասը վնասվի կամ կտրվի։

4. Ինչի՞ համար են հիդրայի շոշափուկների վրա գտնվող խայթող բջիջները, և ինչպե՞ս են դրանք օգնում որսի ժամանակ։

5. Եթե հաց սպունգերը և հիդրան ապրում են նույն ջրում, ինչո՞վ է տարբեր նրանց սնման և կյանքի ձևը։

Դաս 17(09.02.- 14.02.)

7․13 դասարանի համար

Միաբջիջ կենդանիների ընդհանուր բնութագիրը ,,Կանաչ էվգլենա, կառուցվածքը, բազմացումը, սնման ձևերը:էջ 29-32։

1․Նախակենդանիները բջջի կառուցվածքի ո՞ր առանձնահատկությամբ են տարբերվում բակտերիաներից։

2․Ո՞ր հարմարանքի շնորհիվ ամեոբան կարող է փոխել իր ձևը և շարժվել։

3․Ինչպե՞ս է սնվում  կանաչ էվգլենան և ի՞նչ դեր ունեն նրա թարթիչները։

4․Ինչու՞ են շատ նախակենդանիներ համարվում մակաբույծներ, և ո՞ր հիվանդություններն են կարող առաջացնել։

Մյուս դասարանների համար

Տափակ որդեր , մակաբույծ որդեր՝ էխինակոկ, եզան երիզորդ, կլոր և  օղակավոր  որդեր։Էջ 57-59

1․Ի՞նչ հիմնական տարբերություն կա տափակ, կլոր և օղակավոր որդերի մարմնի կառուցվածքի միջև։

2․Ո՞ր տեսակի որդերի մոտ է մարմինը բաժանված օղակների, և ինչ օգուտ է տալիս այդ կառուցվածքը։

3․Ի՞նչ կերպ են շնչում կլոր և տափակ որդերը, եթե նրանք չունեն շնչառական օրգաններ։

4․Ո՞ր որդերն են համարվում մակաբույծներ, և ինչպիսի՞ վնաս կարող են հասցնել մարդու կամ կենդանիների օրգանիզմին։

5․Ինչո՞ւ են օղակավոր որդերը (օրինակ՝ անձրևաորդը) օգտակար հողի համար։

Դաս 18(16.02.- 20.02.)

7․13 դասարանի համար

Տափակ որդեր , մակաբույծ որդեր՝ էխինակոկ, եզան երիզորդ, կլոր և  օղակավոր  որդեր։Էջ 57-59

1․Ի՞նչ հիմնական տարբերություն կա տափակ, կլոր և օղակավոր որդերի մարմնի կառուցվածքի միջև։

2․Ո՞ր տեսակի որդերի մոտ է մարմինը բաժանված օղակների, և ինչ օգուտ է տալիս այդ կառուցվածքը։

3․Ի՞նչ կերպ են շնչում կլոր և տափակ որդերը, եթե նրանք չունեն շնչառական օրգաններ։

4․Ո՞ր որդերն են համարվում մակաբույծներ, և ինչպիսի՞ վնաս կարող են հասցնել մարդու կամ կենդանիների օրգանիզմին։

5․Ինչո՞ւ են օղակավոր որդերը (օրինակ՝ անձրևաորդը) օգտակար հողի համար։

Մյուս դասարանների համար

Փափկամարմիների կառուցվածքը և ֆունկցիան, դեր բնության մեջ։ Էջ՝60-62․

1․Համեմատե՛ք գլխոտանիներին այլ փափկամարմինների (օրինակ՝ խխունջների) հետ․ ի՞նչ կառուցվածքային տարբերություններ ունեն, և ինչպե՞ս են այդ տարբերությունները կապված նրանց կենսակերպի հետ։

2․Ինչո՞ւ են այնպիսի կենդանիներ, ինչպիսիք են Octopus vulgaris-ը և Loligo vulgaris-ը համարվում ամենազարգացած անողնաշարավորներից։ Բերե՛ք առնվազն երկու հիմնավորում։

3․Համեմատե՛ք Sepia officinalis-ի և ութոտնուկի պաշտպանական մեխանիզմները․ ո՞րն է ավելի արդյունավետ բաց ծովում և ինչո՞ւ։

4․Պատկերացրե՛ք, որ գլխոտանիները չունենային թանաքի պարկ։ Ինչպե՞ս դա կազդեր նրանց գոյատևման վրա։

5․Ինչո՞ւ են գլխոտանիների աչքերը կառուցվածքով նման ողնաշարավորների աչքերին, թեև նրանք անողնաշարավորներ են։ Ի՞նչ է սա ցույց տալիս կենդանիների էվոլյուցիայի մասին։

 

Դաս19(23․02-27․02)

Կրկնում եք փետրվար ամսվա անցածը՝ պատրաստվում բանավոր հարցման։

Դաս20(02․03-06․03)

Հոդվածոտանիներ՝ընդհանուր բնաութագիրը, կառուցվածք։62-66

 Հարց 1

Ինչո՞ւ են հոդվածոտանիները այդպես կոչվում («հոդվածոտանի» անվան իմաստը բացատրիր)։

 Հարց 2

Թվարկիր հոդվածոտանիների հիմնական խմբերը և բեր յուրաքանչյուրից մեկ օրինակ։

Հարց 3

Ինչո՞ւ է հոդվածոտանիների արտաքին կմախքը (խիտինային ծածկույթը) կարևոր նրանց կյանքի համար։

 Հարց 4

Ինչպե՞ս է հոդվածոտանիների մարմնի հատվածավորումը օգնում նրանց շարժվել և հարմարվել միջավայրին։

 Հարց 5

Ինչո՞ւ են միջատները համարվում Երկրի վրա ամենատարածված կենդանիներից։

Դաս21(09․03-13․03)

Փշամորթներ, կառուցվածք առանձնահատկություններ։Էջ 67-69

1․Ինչո՞վ են տարբերվում փշամորթները և աղեխորշավորները մարմնի համաչափությամբ։

2․Ինչպե՞ս է տարբերվում փշամորթների և աղեխորշավորների կմախքային կառուցվածքը։
Ո՞ր խմբում կա կրային ներքին կմախք, իսկ ո՞րի մարմինը հիմնականում կազմված է փափուկ հյուսվածքներից։

3․Ինչպե՞ս են շարժվում փշամորթները և աղեխորշավորները։
Ո՞ր կենդանիներն են օգտագործում ջրային անոթային համակարգը և խողովակաձև ոտիկները, իսկ ո՞ր կենդանիներն են շարժվում մկանային կծկումներով կամ լողալով։

4․Ինչպե՞ս են սնվում աղեխորշավորները և փշամորթները։
Ո՞ր կենդանիներն ունեն խայթող բջիջներ (նեմատոցիստներ) որս բռնելու համար, իսկ ո՞ր կենդանիները սնունդը ստանում են այլ եղանակներով (օրինակ՝ ծովաստղերը)։

5․Որտե՞ղ են ապրում փշամորթները և աղեխորշավորները։
Ո՞ր կենդանիները հանդիպում են միայն ծովերում, իսկ ո՞ր կենդանիները կարող են ապրել նաև քաղցրահամ ջրերում։

 

 

 

Դաս 20()

Հայաստանում հանդիպող թռչունները

 

Նախագծի ընթացքը

 

· Սովորողները ծանոթանում են թռչունների տեսակներին

· առանձնացնում տարածված և հազվադեպ հանդիպող տեսակները

· նշում որոնք են գրանցված կարմիր գրոքում

· ընտրում մեկ -երկու տեսակ, ներկայացնում մանրամասն բնութագիր՝ հիմնավորելով իր ընտրությունը

Նախագծի նպատակը

· կարողանում են տարբերակել իրենց շրջապատող թռչուններին

· ընդհանրացնելով հավաքած տեղեկությունները՝ պատրաստում են ուսումնական նյութեր

 

 

Դաս 21()

Սովորել ձկների բազմազանությունը, կռճիկային ձկներ,գտնել տեղեկություններ կռճիկային ձկների մասին, պատրաստել ուսումնական նյութեր:

 

 

 

Դաս 19()

Սողունների ընդհանուր կառուցվածքը, բազմազանությունը, ընտրեք կոնկրետ որևէ  սողուն, որը ձեզ ավելի է հետաքրքրում և պատրաստեք նյութ նրա վերաբերյալ:

Դաս 20()

Թռչունների ընդհանուր բնութագիրը:Արտաքին և ներքին կառուցվածքը, նրանց ձեռք բերած տարբեր հարմարությունները՝ կապված օդային կենակերպի հետ :Թռչնիսաղմնայինզարգացումը:Կարող եք գտնել հետաքրքիր կարճամետրաժ տեսանյութեր թռչունների մասին, թարգմանել և նյութ պատրաստել:

 

 

Դաս 21()

Կաթնասունների  ընդհանուր բնութագիրը:Արտաքին և ներքին կառուցվածքը, նրանց ձեռք բերած տարբեր հարմարությունները, առավելությունները՝ տարբեր արտաքին պայմաններին հարմարվելու, ապրելու համար:

Կարող եք գտնել հետաքրքիր կարճամետրաժ տեսանյութեր տարբեր կաթնասունների մասին, թարգմանել և նյութ պատրաստել:

Մուկը, չղջիկը, վագրը, արջը, մարդը կաթնասուններ են, որո՞նք են նրանց ընդհանուր հատկանիշները , որոնց պատճառով նրանք դասվում են կաթնասունների խմբին: