Լաբորատոր նոր փորձեր

 

Կրթահամալիրում  բնագիտական առարկաների ուսուցումը հիմնաված է փորձերի իրականացման, տեսածը հասկանալու , ստացած արդյունքը մեկնաբանելու վրա.  փորձնականից անցում կատարելով տեսականին։Փորձարարական նախագծերի փաթեթը նոր փորձերով համալրելու  նպատակով կենսաբանության ընտրության խմբի սովորողների հետ համացանցից ընտրում և թարգմանում ենք նոր, հետաքրքիր փորձեր։

Ի՞նչ փուլերից է կազմված մեր նախագիծը՝

•  թարգմանում ենք նյութը համացանցից
• ձեռք բերում անհրաժեշտ պարագաները
• քննարկում, հասկանում փորձի ընթացքը
• իրականացնում փորձը՝ արձանագրելով արդյունքները

Բոլորս գիտենք, որ ֆոտոսինթեզի իրականացման համար անհրաժեշտ է լույս (արևի ճառագայթներ),փորձենք հաստատել վերջինս կատարելով այս հետաքրքիր և պարզ փորձը՝ Լույսի ազդեցությունը ֆոտոսինթեզի վրա, փորձի ընթացքին հետևեք սովորողների բլոգներում՝ Նանե Խաչատրյան, Յանա Գրիգորյան։

 

Գենետիկայի ոլորտում կատարված նոր հայտնագործություններ

Մասնակիցներ` ավագ դպրոցի

Նպատակը

• Ծանոթանալ գենետիկայի ոլորտում կատարվող նոր հայտանագործությունների
• Դրանց կիրառման ոլորտներին 
• Ինչպիսի ազդեցություններ են թողնում մարդկանց և շրջակա միջավայրի վրա
• Հնարավո՞ր է արդյոք որևէ կերպ կառավարել գեների թողած ազդեցությունը օրգանիզմի վրա

Ընթացքը` 

• օգտվել համացանցային տարբեր աղբյուրներից, գտնել թարգմանել համապատասխան նյութերը
• Համագործակցել գիտական հաստատությունների հետ
• Պատրաստել ուսումնական նյութեր

Մանրէները մեր կյանքում

Նախագծի մասնակիցներ` միջին և ավագ դպրոցի սովորողներ

Նախագծի իրականացման ժամկետը՝ կհստակեցվի համատեղ քննարկման արդյունքում

Նախագծի նպատակն է

1. Ծանոթանալ մանրէների տեսակներին, կառուցվածքին

2.Դրանց կիրառման ոլորտներին

3.Կարողանալ ինքնուրույն փորձառարական նմուշներ պատրաստել, կատարել փորձ և տալ եզրակացություն

Նախագծի ընթացքը

1. ստանալ տեսական գիտելիքներ
2. ստանալ գործնական գիտելիքներ
3. կարողանալ կիրառել ստացած հմտությունները՝ ինքնուրույն կատարել փորձերը
4. աուդիո և վիդեոնյութերի պատրաստում, որոնք կտեղադրվեն  կայքում ։

Նախագծի ամփոփումները սովորողների բլոգներում՝

1.Էլեոնոր Պետրոսյան, 2.Նանե Խաչատրյան։

9-րդ դասարանի առարկայական ծրագիր

 «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում 9-րդ դասարանում կենսաբանության  դասընթացի  ծրագիրն և գնահատման համակարգը հիմնված է հանրակրթության պետական չափորոշիչների,  ինչպես նաև կենսաբանության առարկայական չափորոշիչների և «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի  հեղինակային այլընտրանքային կրթական ծրագրի պահանջների վրա:  

9-րդ դասարանի կենսաբանության դասավանդումը նպատակաուղղված է այն բանին, որ սովորողը կարողանա՝

• տարբերել օրգան - համակարգերը, դրանց կառուցվածքները, ներկայացնել  տարբեր հիվանդությունների առաջացման պատճառները դրանց կանխարգելման մեթոդները,
• ունենալ պատկերացում օրգանիզմի բջջաբանական կառուցվածքի , օրգանիզմի ներքին միջավայրում հանդիպող օրգանական և անօրգանական նյութերի վերաբերյալ,
•  

9-րդ դասարանի կենսաբանության առաջադրանքների փաթեթ

Դասագրքի հղումն Է

Դաս 1  (09.09-13.09)
Կենդանի օրգանիզմի բաղադրություն, օրգանական, անօրգանական նյութեր, հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութր:

Լրացուցիչ աշխատանք`

1. Ո՞րն է օրգանւզմի ամենափոքր միավորը։

2.Ի՞նչ օրգանական և անօրգանական նյութեր գիտեք, բերեք օրինակներր։

3. Բնութագրեք հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութերը, բերեք օրինակներ։

Դաս 2(16.09-20.09)

Բջջի օրգանական նյութեր`ածխաջրերի, սպիտակուցներ, դրնաց կառուցվածքը՝առաջնային, երկրորդային, երրորդային, չորրորդային կառուցվածք,բնափոխում, ֆունկցիան:Ածխաջրեր, ճարպեր դրանց կառուցվածքը:
Լրացուցիչ աշխատանք
Բերել  առօրյաում հենդիպող սպիտակուցների բնափոխման օրինականեր,նշել  պատճառները, ինչ գործոնների ազդեցությամբ են դրանք բնափոխվում, պատրաստել ուսումնական նյութ:

Դաս 3(23.09-27.09)

Կրկնում եք անցածը(դաս 1-3ը) , լրացնում բլոգները, պատրաստվում բանավոր հարցմանը։

Դաս 4 (30.09-04.10)

Նուկլեինաթթուներ, դրանց ֆունկցիաները, գենետիկական կոդ
Լրացուցիչ աշխատանք`

1.Պատասխանել հարցերին`

• Ի՞նչ է գենը, որոնք են ԴՆԹ_ի ֆունկցիաները բջջում։
• Նուկլեյնաթթուները քանի՞ տեսակ են լինում,  նշել դրանց ֆունկցիաները
• Որո՞նք են նուկլեյնաթթուների մոնոմերները, նշել դրանց տարբերությունները։

Դաս 5 (07.10_11.10)

2.Թարգմանել հղումներով նշված  որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր:

12-րդ դասարանի առաջադրանքների փաթեթ

Դասագիրքը՝  տես այստեղ

շաբաթ 1
Երկրի վրա կյանքի պայմանները, գոյության միջավայրեր:Տնային առաջադրանք
Կա արդյոք կապ գոյության միջավայրերի միջև, եթե այո ապա նշեք դրանք:Ի՞նչ է ուսումնասիրում էկոլոգիան, էկոլոգիական գործոններ, կենսածին 1., մարդածին:Գործոնների փոխազդեցությունները:
Տնային առաջադրանք .Ո՞րոնք են արդիական էկոլոգիական խնդիրները ըստ քեզ , բերել կենսածին և մարդածին գործոնների օրինակներ:Ի՞նչ է  ցույց  տալիս օպտիմումի օրենքը:


շաբաթ 2
Պարբերական երևույթները բնության մեջ:Օրական  ռիթմներ , սեզոնային երևույթներ, կենսաբանական ռիթմներ:Տնային առաջադրանք
Բերել էկոլոգիական և ֆիզոլոգիական ռիթմների օրինականեր:Ըստ լուսային օրվա նկատմամբ զգայնության քան՞ի խմբի են բույսերը: Բերել օրինականեր:Կան արդյոք ձեր շրջապատում այդպիսի բույսեր, նկարեք, պատմեք դրանց մասին:

8-րդ դասարանի կենսաբանություն առարկայի ծրագիր

  8-րդ դասարան

 Դասընթացի նպատակն է ուսուցանել հմտություններ և կարողություններ մարդու   օրգանիզմի կառուցվածքի,կեսագործունեության  առանձնահատկությունների մասին: Ընդլայնել  առողջ ապրելակերպի,ճիշտ սնման, հիգիենայի հիմնական կանոնների   մասին ինֆորմացիան, զարգացնել վնասակար սովորություններից զերծ մնալու և   օրգանների վնասվածքների դեպքում ինքնուրույն կողմնորոշվելու և օգնություն ցույց   տալու կարողություններ և հմտություններ:

Կենսաբանության դասընթացում կարող են իրականացվել ուսումնական գործունեության հետևյալ տեսակները․

●     հետազոտական աշխատանքներ,

●     ուսուցողական ֆիլմերի ցուցադրումներ

●     լաբորատոր փորձեր,

●     մոդելավորում,

●     դաշտային աշխատանք,

●     նախագծային աշխատանքներ,

●     խմբային աշխատանքներ,

●     դասարանական քննարկումներ և բանավեճեր

●     բանախոս հյուրերի և ուսուցիչների հետ  քննարկումներ և դասախոսություններ: