Անուշ Ասատրյան

Եթե տարբեր երկրների դրոշների գույները ուսումնասիրվեն ոչ միայն պատմական և խորհրդանշական, այլ նաև կենսաբանական տեսանկյունից, ապա հնարավոր կլինի ավելի լավ հասկանալ, թե ինչու են որոշ գույներ մարդու մոտ առաջացնում ուժի, խաղաղության, վստահության, վտանգի կամ հանգստության զգացողություններ։

1. Նախագծի նպատակը

Ուսումնասիրել տարբեր երկրների դրոշների գույների խորհրդանշական, հոգեբանական և կենսաբանական ազդեցությունը մարդու ընկալման, զգացմունքների և վարքի վրա։

2. Նախագծի խնդիրները

1. Ուսումնասիրել գույների հոգեբանական նշանակությունը։

2. Բացահայտել, թե ինչ գաղափարներ են արտահայտում տարբեր երկրների դրոշների գույները։

3. Ուսումնասիրել, թե ինչպես է մարդու աչքը ընկալում գույները։

4. Ներկայացնել գույների ազդեցությունը մարդու նյարդային համակարգի, տրամադրության և ֆիզիոլոգիական վիճակի վրա։

5. Համեմատել միմյանց հետ պատերազմող կամ երբեէ պատերազմած երկրների դրոշները՝ ըստ գունային ընտրության։

6. Կատարել հարցում կամ փոքրիկ փորձ՝ պարզելու, թե որ գույներն ինչ զգացողություններ են առաջացնում մարդկանց մոտ։

7. Կատարել եզրակացություն գույների հոգեբանական և կենսաբանական ազդեցության մասին։

3․Գործնական աշխատանք

Առաջարկվող հարցեր

1. Ո՞ր գույնն է ձեզ մոտ առաջացնում հանգստություն։

2. Ո՞ր գույնն է կապվում ուժի և պայքարի հետ։

3. Ո՞ր գույնն է ձեզ հիշեցնում խաղաղություն։

4. Ո՞ր երկրի դրոշն է ձեզ համար ամենատպավորիչը։

5. Ի՞նչ զգացողություն է առաջացնում Հայաստանի դրոշը։

Հարցման արդյունքները կարելի է ներկայացնել աղյուսակով։

4․Դրոշների և գույների մասին

1. Ինչո՞ւ է կարմիր գույնը հանդիպում աշխարհի շատ երկրների դրոշներում։

2. Արդյո՞ք նույն գույնը տարբեր մշակույթներում տարբեր հոգեբանական նշանակություն ունի։

3. Ինչպե՞ս են գույները ազդում մարդկանց զգացմունքների և վարքի վրա։

4. Ո՞ր գույնն է ամենահաճախ օգտագործվում պետական դրոշներում և ինչո՞ւ։

5. Կարո՞ղ է դրոշի գույնը ազդել երկրի միջազգային ընկալման վրա։

5․Հոգեբանության վերաբերյալ

1. Ինչպե՞ս է գիտությունը բացատրում գույների հոգեբանական ազդեցությունը։

2. Գույների նկատմամբ մարդկանց արձագանքը բնածի՞ն է, թե՞ ձևավորվում է մշակույթի ազդեցությամբ։

3. Ինչո՞ւ են որոշ գույներ ասոցացվում ուժի, խաղաղության կամ վստահության հետ։

4. Կա՞ն հետազոտություններ, որոնք ապացուցում են գույների ազդեցությունը մարդկանց որոշումների վրա։

6․Համեմատական հարցեր

1. Ինչո՞ւ Հայաստանի, Ֆրանսիայի և Ռուսաստանի դրոշներում կան նման գույներ, բայց տարբեր նշանակություններ։

2. Ո՞ր երկրների դրոշներն են առավել շատ օգտագործում սառը գույներ և ինչպե՞ս է դա բացատրվում։

3. Արդյո՞ք աշխարհագրական դիրքը կամ կլիման ազդում են դրոշի գույների ընտրության վրա։

7․Քննադատական մտածողության հարցեր

1. Եթե այսօր ստեղծվեր նոր պետություն, ի՞նչ գույներ կառաջարկեիք դրոշի համար և ինչու։

2. Կարո՞ղ է դրոշի գունային համադրությունը ժամանակի ընթացքում փոխվել հասարակության արժեքների փոփոխության պատճառով։

3. Արդյո՞ք դրոշի գույների նշանակությունը բոլոր քաղաքացիները նույն կերպ են ընկալում։

7․Ավելի ստեղծագործական հարցեր

1. Եթե Հայաստանը փոխեր իր դրոշի գույներից մեկը, ո՞րն ավելի քիչ կփոխեր ազգային ինքնության ընկալումը։

2. Ո՞ր երկրի դրոշն է, ըստ Ձեզ, հոգեբանական տեսանկյունից ամենահաջողվածը և ինչու։

3. Եթե գույները կարողանային «խոսել», ի՞նչ կպատմեր Հայաստանի դրոշը աշխարհի մասին։

4. Կարո՞ղ է դրոշի գունային համադրությունը նպաստել հայրենասիրության ձևավորմանը։

5. Ի՞նչ կապ կա պետական դրոշների գույների և բրենդների լոգոների գույների ընտրության միջև։

8․Նախագծի ավարտին սովորողները՝

· կիմանան տարբեր երկրների դրոշների գույների նշանակությունը,

· կհասկանան գույների հոգեբանական ազդեցությունը,

· կկարողանան բացատրել, թե ինչպես է մարդու աչքը ընկալում գույները,

· կկարողանան կապել գույների ազդեցությունը մարդու նյարդային համակարգի և հույզերի հետ,

· կզարգացնեն վերլուծական և հետազոտական հմտություններ,

· կկարողանան ներկայացնել իրենց եզրակացությունները բանավոր կամ գրավոր ձևով։

Մասնակիցներ՝ Անահիտ Ամիրխանյանի ջոկատ, նախագծի ղեկավար՝Անուշ Ասատրյան։

Monday, May 18, 2026

Շնչառական համակարգի մոդելի պատրաստում

Ճամբարը հրաշալի ժամանակահատված է իրականացնլու համար նախատեսված համագործակցային աշխատանքները։Բնագիտատեխնիկական ստուգատեսին ընդառաջ, համագործակցելով սարքաշինության լաբորատորիսայի հետ, որոշել ենք պատրաստել մարդու շնչառաության գործընացը ներկայացնող մոդել։

Նախագծի նպատակը

Ձևավորել սովորողների գիտելիքները մարդու շնչառական համակարգի կառուցվածքի և աշխատանքի վերաբերյալ՝ պատրաստելով պարզ մոդել, որի միջոցով հնարավոր կլինի տեսանելի և հասկանալի ձևով ներկայացնել շնչառության գործընթացը, թոքերի աշխատանքը և օդի շարժումը օրգանիզմում։

Ճամփորդության ամփոփում`Քայլարշավ Հավուց Թառ, Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժ

Նախագիծը ՝ այստեղ։

Քայլարշավային-ճանաչողական այց դեպի Հավուց Թառ, ինչպես նաև Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժներ։ Ճամփորդությունը մեկնարկեց Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից։ Սովորողները ներկայացել էին ժամանակին, պատրաստված և համապատասխան տրամադրվածությամբ։

Նախագծի նախնական ծրագրով նախատեսված էր այցելություն Աղջոց վանք, սակայն եղանակային անբարենպաստ պայմանների պատճառով երթուղին փոփոխվեց, և որպես այլընտրանք ընտրվեց Հավուց Թառը։ Փոփոխությունը թույլ տվեց պահպանել ճամփորդության հիմնական նպատակը՝ համատեղել հայրենաճանաչությունը, բնության ուսումնասիրությունը և քայլարշավային հմտությունների զարգացումը։

Մեջբերումներ սովորողների պատումներից՝

Ի սկզբանե նախատեսված էր քայլել 5 կմ, բայց եղանակի ոչ բարենպաստ պայմանների պատճառով քայլեցինք 11 կմ։ Սկզբում բարձրացանք դեպի Հավուց Թառ մեզ ուղեկցող շների հետ։ Ճանապարհը մի փոքր բարդ էր, քանի որ անձրևում էր, հողը սայթաքուն էր դարձել, իսկ որոշ հատվածներում դժվարությամբ էինք առաջ շարժվում, բայց ի վերջո կարողացանք հաղթահարել ամեն ինչ։ Ճանապարհին հիանում էինք բնության գեղեցկությամբ, լսում թռչունների ձայները և վայելում մաքուր ու սառը օդը։ Անձրևից հետո ամբողջ տարածքը ավելի գեղեցիկ ու թարմ էր թվում։Էլեն Շահվերդյան

Վերջապես դժվար փորձությունները հաղթահարելով հասանք տեղ և ականատես եղանք մի գեղեցիկ տեսարանի, որը ոգևորեց բոլորիս, իհարկե նկարվեցինք, չէինք կարող չնկարվել այդպիսի գեղեցիկ տեսարանի ներքո և, ի ուրախություն մեզ,քայլեցիքն 6 կմ։ Ասեմ որ Հավուց Թառը եղել է միջնադարյան Հայաստանի կրոնական և մշակութային կենտրոններից մեկը։ Հավուց Թառից հետո գնացինք դեպի Վահագնի և Աստղիկի ջրվեժներ; Աիստեղ նույնպես դժվարություններ ունեցանք, բայց հաղթահարելով բոլոր դժվարությունները ականատես եղանք մի գեղեցիկ և հրաշալի տեսարանի, որի մասին չես կարող առանց հիացմունքի խոսել։ Իհարկե չէինք կարող միայնակ հաղթահարել ճանապարհը այդ իսկ պատճառով մեզ օգնության հասան աշխատակիցները։ Նրանք էլ մեզ հետ համավասար հաղթահարեցին Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժները քայլեցինքևս 5 կմ։ Ես այնքան ոգևորված էի, որ նույնիսկ երկրորդ անգամ էլ կցանկանայի գնալ։ Ասեմ, որ Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժները թաքնված են տաք և լեռնային կլիմա ունեցող անտառապատ շրջանում։ Այսպիսով, հաղթահարելով քայլարշավը մենք ընդհանուր քայլել ենք 11 կմ և վերադարձել՝ նորից ու նորից վերադառնալու ակընկալիքով։Մերի Խաչատրյան

Անտառային ճանապարհը շատ գեղեցիկ էր, բայց նաև փորձություններով լի։ Ամենահետաքրքիր մասը գետն անցնելն էր․ ծառի բունը մեզ համար դարձավ կամուրջ։ Սկզբում զգուշությամբ էինք անցնում, բայց ընկերների օգնությամբ բոլորս հաջողությամբ հաղթահարեցինք այդ հատվածը։ Երբ հասանք ջրվեժներին, բոլորս հիացանք։ Ջրի ուժեղ հոսքը, զով օդը և բնության ձայները ստեղծում էին շատ հաճելի մթնոլորտ։ Հոգնածությունը կարծես մոռացանք և երկար ժամանակ մնացինք այնտեղ։ Այդ օրը մեզ սովորեցրեց չվախենալ դժվարություններից, աշխատել միասին և գնահատել Հայաստանի բնության գեղեցկությունը։Նատալի Տագեսյան։

Մասնակիցներ՝

1. Ժասմին Միքայելյան — 10-րդ դաս․

2. Լևոն Հայրապետյան — 10-րդ դաս․

3. Նատալի Տագեսյան — 10-րդ դաս․

4. Ալեքս Շահվերդյան — 10-րդ դաս․

5. Էլեն Շահվերդյան — 10-րդ դաս․

6. Վազգեն Քամալյան — 10-րդ դաս․

7. Հայկ Բարսեղյան — 10-րդ դաս․

8. Ալեքսանդր Մայիլյան — 10-րդ դաս․

9. Արիս Նաջարյան — 10-րդ դաս․

10. Վահրամ Մարտիրոսյան — 10-րդ դաս․

11. Մերի Խաչատրյան — 10-րդ դաս․