Մարտ ամսվա ամփոփում

 1․ Հետազոտական աշխատանքի պաշտպանություն՝ պաշտպանող Նանե Խաչատրյան։

Հետազոտական աշխատանքի թեման ընտրվել է հենց պաշտպանողի կողմից։ Աշխատանքը բավականին ծավալուն էր և ընդգրկում էր թեմայի խորքային ուսումնասիրություն։ Կատարված աշխատանքում նկատվում էր, որ գրավոր խոսքը ավելի զարգացած էր, քան բանավորը, սակայն, այնուամենայնիվ, աշխատանքը ներկայացվեց պատշաճ մակարդակով՝ պահպանելով հիմնական պահանջները և տրամաբանությունը։Աշխատանքը կարելի է համարել հաջողված։

2․ Հետազոտական աշխատանքի ընթացքի մասին ՝ աշխատատել ենք Անիտա Գրիգորյանի հետ, կպաշտպանի ապրիլին։

Գարնանային մանկավարժական ճամբար

 

Գարնանային մանկավարժական ճամբար. մարտի 23-28

Կազմակերպման ուղեցույց
Ճամբարի բովանդակությունն Ավագ դպրոցում

• Մասնակցության մանկավարժության լաբորատորիայի ծրագրով որոշված նախագծերին
• Ուսումնական արձակուրդի նախագծեր
• Աշխատանք էլեկտրոնային մատյաններում
• Հետազոտական աշխատանքների վրա առցանց, առկա աշխատանքներ
• Նորարարական մանկավարժական ծրագրերի իրականացում հանրակրթությունում ծրագրի ուղղություններով հավաքներ-մշակումներ

Մարտի 23

9։00-10։00՝ աշխատանք մասնախմբերով
10։00-11։00՝ աշխատանք խոհանոցում․ ընդմիջմա պատասխանատու
11։00—12։00՝ ընդհանուր պարապմունք, ժողով, մասնագիտական զարգացման սեմինարներ
12։30-13։00՝ ընդմիջում
13։00-14։30՝ մատենավարություն

Մարտի 24

9։00-10։00՝ աշխատանք մասնախմբերով
10։00-11։00՝ ընկերական խաղ, բասկետբոլ / Արևւլյան դպրոցի հետ
11։00—12։00՝ ընդհանուր պարապմունք, ժողով, մասնագիտական զարգացման սեմինարներ
12։30-13։00՝ ընդմիջում
13։00-14։30՝ հետազոտական աշխատանքներ
14։30-ից՝ անհատական, խմբային այլ աշխատանք անհատական պլանով

։

Քայլարշավ դեպի Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժներ, Աղջոց վանք

 

Նախագիծ՝ Քայլարշավ դեպի Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժներ, Աղջոց վանք

Ուսումնական տարի՝ 2025-2026թթ․
Ժամանակաշրջան՝ Երրորդ ուսումնական շրջան
Մեկնում՝ Մարտի 27-ին,
Ժամը՝ 09։00-ին Մայր դպրոցից
Վերադարձը՝ 18։00 Մայր դպրոց
Երթուղին՝ Երևան – Չարենցի կամար -Ողջաբերդ- Գառնի
Մասնակիցներ` Ավագ դպրոց—վարժարանի սովորողներ
Պատասխանատուներ՝ Անահիտ Ամիրխանյան, Անուշ Ասատրյան
Նախագիծը՝ Մարթա Ասատրյանի ուսումնական բլոգից

«Ուսումնական գարունը» նախագծի շրջանակում հետազոտական վարժարանի մի խումբ սովորողներ կիրականացնեն ուսումնահայրենագիտական, քայլարշավային ճամփորդություն դեպի Աստղիկի ջրվեժ։

Ճամփորդության  նպատակը

• Հայրենագիտություն, քայլարշավ
• Հայրենի բնաշխարհի ճանաչում ու գնահատում
• Թիմային համագործակցության և պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորումը բնության նկատմամբ։

Ճամփորդության նկարագրությունը

• Կանգառ կունենանք Չարենցի կամարում, որտեղից հիասքանչ տեսարան է բացվում դեպի Արարատ լեռը
• Գառնի գյուղից կիջնենք քարերի սիմֆոնիայի հատվածով․ ներքևում Խոսրովի արգելոցի աշխատակիցները մեքենայով մեզ կտանեն արգելոցի տարածքով՝ շուրջ 10 կմ
• 3 կմ-ի չափով կքայլենք դեպի Վահագնի և ապա Աստղիկի ջրվեժներ
• կտեսնենք Խոսրովի արգելոցում, Ազատ գետի Աղջո ու Գլան վտակների միախառնման տեղում պահպանվել են վաղ միջնադարյան  սրբատաշ, գորշ բազալտով կառուցված, 5-րդ դարի  բազիլիկ եկեղեցին՝ Բայբուրդ բնակատեղիի կենտրոնական մասում
• Կբարձրանանք Աղջոց վանք

Հայրենագիտական բաղադրիչը

• Աստղիկի և Վահագնի ջրվեժներ
• Քարերի սիմֆոնիա/ Symphony of Stones
• 5-րդ դարի բազիլիկ եկեղեցի
• Չարենցի կամար/Charents Arch
• Աղջոց վանք/ Aghjots Vank
  

Անհրաժեշտ պարագաները՝

• ուսապարկ
• անձրևանոց (дождевик)
• հարմարավետ հագուստ
• կոշիկներ (փոխնորդ)
• մեկ օրվա համար նախատեսված սնունդ՝ բրդուճներ, միրգ,
• ջուր՝ անհատական 1․5լ
• արևապաշտպան գլխարկ, քսուք

Ճամփորդության նախահաշիվը 20 սովորողի հաշվով է

• Տրանսպորտ՝ 40․000 դրամ՝ անձը 2000 դրամ
• Վարորդ՝
• Էկոկրթական ծրագրի համար պետական վճարում՝ 2000 դրամ

Ճամփորդության գումարի մեջ ներառված չէ Գառնու տաճարի մուտքավճարը՝ 100 դրամ, քարերի սիմֆոնիա՝ 300 դրամ/ըստ ցանկության/

Ընդհանուր գումարը 5000 դրամ

Արդյունքում՝

• Սովորողները կլինեն Խոսրովի արգելոցում, կտեսնեն Աստղիկի կիսասառած ջրվեժը
• կլրացնեն քայլարշավային չափանիշների իրենց ցուցանիշները գարնանային քայլքով
• կգրեն ճամփորդական պատումներ, կհրապարակենք տեսանյութեր, ֆոտոշար

Մասնակիցներ՝

1. Ժասմին Միքայելյան, 10-րդ դասարան
2. Լևոն Հայրապետյան, 10-րդ դասարան
3. Նատալի Տագեսյան, 10-րդ դասարան
4. Ալեքս Շահվերդյան, 10-րդ դասարան
5. Էլեն Շահվերդյան, 10-րդ դասարան
6. Վազգեն Քամալյան, 10-րդ դասարան
7. Հայկ Բարսեղյան, 10-րդ դասարան
8. Ալեքսանդր Մայիլյան, 10-րդ դասարան
9. Արիս Նաջարյան, 10-րդ դասարան
10. Մերի Խաչատրյան, 10-րդ դասարան
11. Դավիթ Բլեյան, 10-րդ դասարան
12. Խաչիկ Հովհաննիսյան, 10-րդ դասարան
13. Սամվել Մանուկյան, 10-րդ դասարան
14. Տիգրան Բաբայան, 10-րդ դասարան
15. Իրինա Գրիգորյան, 11-րդ դասարան
16. Էլեն Դալլաքյան, 11-րդ դասարան
17. Աննա Եղոյան, 11-րդ դասարան
18. Էդվարդ Սիմոնյան, 12-րդ դասարան

Փետրվար՝ ամփոփում

 1․Հետազոտական աշխատանքներ՝

1․Նանե Խաչատրյան 

2․Անիտա Գրիգորյան

Երկուսն էլ կպաշտպանեն մարտին։

2․ԲՆագիտտության ֆլեշմոբի 4-րդ մակարդակի կազմում և  8 կատարված   ախատանքների ստուգում։

Ուսումնական երկրորդ շրջանի ամփոփում

     Այս ուսումնական տարում ձմեռային երկրորդ շրջանը կազմակերպվել էր նոր ձևաչափով՝ աշխատարանային ուսուցման սկզբունքներով։ Նման մոտեցումը նախկինում չի կիրառվել և ընտրվել էր որպես փորձարարական միջոց՝ նպատակ ունենալով ուսումնական գործընթացը դարձնել առավել ակտիվ, համագործակցային և հետաքրքիր սովորողների համար։ Աշխատարաններն իրականացվում էին երկու դասավանդողների համատեղ աշխատանքով՝ համադրելով աշխատարանները և նախագծային ուսուցումը։ Սովորողները հնարավորություն ունեին ինքնուրույն ընտրելու իրենց հետաքրքրություններին համապատասխան աշխատարանը, ինչը զգալիորեն նպաստեց նրանց ակտիվ մասնակցությանը և մոտիվացիային։ Արդյունքում ուսումնական միջավայրը դարձավ դինամիկ, իսկ ուսուցման գործընթացը՝ արդյունավետ և նպաստավոր ուսումնառության համար։Ես և Գոհար Իսկանդարայանը իրականացրել ենք հետևյալ նախագծերը՝

1․Մարդու շնչառական համակարգի մոդելի պատրաստում։

Նախագիծը ցավոք չհասցրեցինք տրամաբանական ավարտին, քանի որ ընթացում ծագեցին չնախատեսված խնդիրներ՝

• ֆոմի սխալ ընտրություն, գնված ֆոմը հաստ էր և սպասվածի պես չէր ճկվում
• մեր նախատեսած պոմպերի հզորությունը չհամապատասխանեց նախատեսվող աշխատանքին

Հանդիպած դժվարությունները  միայն ավելացրին մեր գիտելիքներն ու հմտությունները, նախագիծը կշարունակենք կենսաբանության ընտրության խմբի սվովորղների հետ։

2․Հին սարքերի վերակենդանացում 

Նախագծերի նպատակն էր կիրառելի դարձնել ստացած տեսական գիտելիքները, ինչպես նաև վերանորոգել և օգտագործել վնասված սարքերը։

Աշխատարանի դրական կողմերը
Աշխատարանային ուսուցումը նպաստեց սովորողների ակտիվ և հետաքրքրված մասնակցությանը, քանի որ նրանք ընդգրկված էին գործընթացում ոչ թե որպես դիտորդ, այլ որպես անմիջական մասնակից։ Ստեղծվեց համագործակցային և ստեղծագործ միջավայր, որտեղ սովորողները հնարավորություն ունեին աշխատելու թիմերով, փոխանակելու գաղափարներ և համատեղ լուծումներ գտնելու։

Աշխատարանի դժվարությունները
Սովորողների մեծաքանակ լինելը

2․ Սահադաշտում

Ձմեռային ճամբարի ընթացքում ճամբարականները հնարավորություն են ունենում զարգացնելու իրենց սահելու հմտությունները։ Տարեցտարի սահող սեբաստացիների թիվը ավելանում է, և դա հատկապես զգացվում էր այդ օրը՝ սահադաշտում տիրող աշխույժ մթնոլորտից։ Քանի որ ես ինքս սիրում եմ սահելը և արդեն բավականին հմտացած եմ այդ գործում, որոշեցինք սահադաշտ գնալ առանց մարզչի։ Օրը անցավ ակտիվ, հաճելի և լի նոր տպավորություններով։

3․ Համակարգել եմ 12-րդ դասարանի սովորողների կողմից իրականացրած սովորող սովորեցնող նախագիծը։

Նախագծի լուսաբանումը Սառա Թումանյանի բլոգում՝ 1, 2, 3։

4․ Հետազոտական աշխատանք՝ աշխատել եմ 2 սովորողի հետ․

• Էլեոնոր Պետրոսյան աշխատանքը՝ այստեղ
• Անիտա Գրիգորյան  աշխատանքը՝ այստեղ

Կպաշտպանեն փետրվարի երկրորդ կեսին։

Կիսամյակային հաշվետվություն

Անցնող կիսամյակը մեզ համար եղել է որոնումների, բացահայտումների և միասին սովորելու շրջան։ Իրականացրած նախագծերը, ճամփորդությունները, սեմինարները դուրս են բերել սովորողներին դասարանի սահմաններից՝ տեղափոխելով նրանց բնություն, գիտական միջավայր և ուսումնական նոր տարածքներ, որտեղ գիտելիքը ձեռք է բերվել ոչ միայն լսելով, այլև զգալով, փորձելով և ապրելով։

Շնչառական համակարգի մոդելի պատրաստում

 Ճամբարը հրաշալի ժամանակահատված է իրականացնլու համար նախատեսված համագործակցային աշխատանքները։Բնագիտատեխնիկական ստուգատեսին ընդառաջ, համագործակցելով սարքաշինության լաբորատորիսայի հետ, որոշել ենք պատրաստել մարդու շնչառաության գործընացը ներկայացնող մոդել։

Մինչ բուն աշխատանքին անցնելը , ճամբարականները ուսումնասիրել են տարբեր կենդանիների շնչառական  համակարգի կառուցվածքը, կատարել համեմատություններ, և ի վերջո անցել բուն  գործնական աշխատանքին։

Նախ փայտից գծագրել և կտրել են սրտի մոդելը, գունավորել, որին պետք է ամրացնեն խողովակները և պոմպերը։