Նախագծի մասնակիցներ 9-10րդ դասարանի սովորողներ
Նախագծի նպատակը
Նախագծի մասնակիցներ՝ Ավագ և Միջին դպրոցի սովորողները։
1․Հետազոտում ենք մեզ շրջապատող միկրոօրգանիզմները՝ մանրէներ, սնկեր։Փորձի ընթացքում նախ ուսումնասիրում ենք առանց ալկոգելով մշակված ձեռքերի մանրէները , այնուհետև ձեռքերը մշակում սպիրտով , ալկոգելով և կրկնում փորձը։
2․ Ուսումնասիրում ենք բերանի խոռոչի մանրէները մինչև ատամների լվանալը և լվանալուց հետո։
Փորձի նպատակն է պարզել մաքրող միջոցների և ախտահանիչ լուծույթների ազդեցությունը մանրէների կենսագործունեության վրա։
Փորձի ընթացքը՝
1․ Ի՞նչ է բիոնիկան, բիոնիկայի ուսունասիրման կարևորությունը ժամանակակից գիտատեխնիկական առաջընթացի համատեքստում։
2․Կենսաբանությունը որպես բացահայտման բանալի դատաբժշկի ձեռքերում։
3․Անհատի առաջադիմության վրա ազդող կենսաբանական գործոնները։
4․Գիշատիչ բույսեր և սնկեր, դրանց ծագումը և դերը բնության մեջ։
5.Մարդկանց վաղաժամ ծերացում, պատճառները։
6․Կենսբանական ռիթմներ։
ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻՆ ՆԵՐԿԱՅԱՑՎՈՂ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ
ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ
Գիտական ռեֆերատը պատրաստվում է՝ օգտագործելով Microsoft Word-ի խմբագրիչը և շարադրվում է 16 էջի սահմաններում։ Հետազոտական աշխատանքի հայերեն տեքստում օգտագործում է GHEA Grapalat, ռուսերեն և անգլերեն տեքստերում՝ Times New Roman տառատեսակները։ Հետազոտական աշխատանքի յուրաքանչյուր էջ պետք է լինի A4 (210×297) չափի և ունենա լուսանցքներ. ձախից՝ 3 սմ, աջից՝ 1,5 սմ, վերևից՝ 2 սմ, ներքևից՝ 2 սմ: Հիմնական տեքստը շարադրվում է 12, ծանոթագրությունները` 10 տառաչափերով, միջտողային հեռավորությունը պետք է լինի 1,5: Մեջբերումների համար օգտագործվող չակերտներն են՝ «…..»:
ՏԻՏՂՈՍԱԹԵՐԹ
Հետազոտական աշխատանքը պետք է ունենա տիտղոսաթերթ, որի վրա նշված է ուսումնական հաստատության անվանումը, հետազոտական աշխատանքի վերնագիրը` թավ (Bold), հետազոտողի անուն, ազգանուն, հայրանունը:
ՎԵՐՆԱԳԻՐԸ
Հետազոտական աշխատանքի հեղինակի տվյալներից անմիջապես հետո՝ էջի մեջտեղում գլխատառերով և թավ (Bold) գրվում է Հետազոտական աշխատանքի վերնագիրը (մինչև 20 բառ):
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ
1. Ամփոփագիր և հիմնաբառեր
2. Ներածություն
3. Մեթոդ (տեսական հիմքեր)
4. Արդյունքներ
5. Քննարկում
6. Եզրակացություն
7. Օգտագործված գրականության ցանկ:
1. Ամփոփագիր և հիմնաբառեր ։
Ամփոփագիրը ներառում է հիմնական թեմայի, խնդրի, օբյեկտի բնութագիրը, հետազոտության նպատակները, արդյունքների արժեքը, ինչպես նաև աշխատանքի արդյունքի գործնական նշանակությունը: Անհրաժեշտ է նշել, թե ինչ նորույթ է պարունակում հետազոտական աշխատանքը ի տարբերություն թեմայի հետ կապված այլ գիտական ռեֆերատների։ Ամփոփագիրը ներկայացվում է 100-200 բառի սահմաններում։
Հիմնաբառերը
Հիմնաբառերը ներկայացվում են 6-10 բառերի շրջանակում։
2. Ներածություն։
Այս բաժինը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ խնդրի է նվիրված ուսումնասիրությունը: Ներածության սկզբում նշվում է ոլորտը, որին անդրադառնում է հետազոտական աշխատանքը, այնուհետև նեղացվում է ուսումնասիրության օբյեկտը, սահմանվում առկա բացը, թերությունը և նշվում է, թե ինչ խնդրի է անդրադառնալու, ինչ հարցի է պատասխանելու (հետազոտական աշխատանքի հիմնական նպատակը, հետազոտության խնդիրը)։
3. Մեթոդը (տեսական հիմքերը)
Այս բաժինը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչպես է ուսումնասիրվել խնդիրը: Եթե Հետազոտական աշխատանքը նվիրված է տեսական հետազոտությանը, ապա «Մեթոդներ» բաժինը փոխարինվում է «Տեսական հիմունքներ» բաժնով։
4. Արդյունքները
Այս բաժինը պատասխանում է այն հարցին, թե որոնք են հիմնական արդյունքները կամ նույնիսկ հայտնագործությունները: Ներկայացվում են փորձերի, դաշտային աշխատանքների և այլ ուսումնասիրությունների արդյունքների վերաբերյալ դիտարկումները (օրինակ՝ համեմատում, հակասությունների դուրս բերում և այլն)։ Հեղինակն այն կարող է ներկայացնել համապատասխան ենթավերնագրերով։
5. Քննարկում
Այս բաժինը պատասխանում է այն հարցին, թե որոնք են ստացված արդյունքները: Այստեղ նկարագրվում են արդյունքների նշանակությունը՝ ելնելով առարկայի վերաբերյալ արդեն իսկ հայտնի տեղեկատվության համատեքստից։ Կարելի է ներկայացնել ընդհանուր և հատուկ եզրակացություններ։ Սակայն հարկավոր է ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքին, որ տվյալ բաժինը չի ամփոփում հետազոտական աշխատանքը, դա արվում է Ամփոփագրում։ Այս բաժինն անհրաժեշտ է կապել Ներածության հետ, հղում կատարելով առաջադրված հարցերին և հիպոթեզին, նշել, թե ինչպես են արդյունքները կապվում Հետազոտական աշխատանքի ներկայացնողի սպասելիքների և վկայակոչած աղբյուրների հետ։ Արդյո՞ք արդյունքները համապատասխանում կամ հակադրվում են առկա տեսություններին։ Կան արդյո՞ք սահմանափակումներ։ Կարելի է ներկայացնել նաև հետագա փորձերի, կիրառման և ընդլայնման հնարավորությունները։Հեղինակն այն կարող է ներկայացնել համապատասխան ենթավերնագրերով։
6. Եզրակացություն
Հիմնական բովանդակությանը հետևում է եզրակացությունը, որը պարունակում է Հետազոտական աշխատանքի հիմնական տեքստի գլխավոր գաղափարները։
7. Օգտագործված գրականության ցանկ
Հետազոտական աշխատանքի վերջում ռուսերեն և անգլերեն լեզուներով ներկայացվում են հեղինակ(ներ)ի անուն ազգանուն(ներ)ը, գիտական աստիճանը, կոչումը (առկայության դեպքում), աշխատանքի վայրը, պաշտոնը (ամբողջությամբ` առանց հապավումների), գիտական ռեֆերատի վերնագիրը, հետազոտական աշխատանքի և հիմնաբառերը։
Կենսաբանություն առարկային տրվող վարկանիշները բախշվում են հետևյալ կերպ
Գնահատանիշի 10 միավորը
ներկայության համար՝ 1 վարկանիշ
ուսումնական պարապմունքներին ,լաբորատոր փորձերի ,քննարկումների, նախագծերի մասնակցություն՝ 3 վարկանիշ
ինքնաստուգում՝ 3վարկանիշ
լաբորատոր փորձերի կատարում և արդյունքների պարզաբանում ՝ 2 վարկանիշ
բլոգավարություն՝1 վարկանիշ:
Նվազագույն պահանջ՝ 4 վարկանիշ
ներկայության համար՝ 1 վարկանիշ
ուսումնական պարապմունքներին մասնակցություն՝ 1վարկանիշ
առաջադրանքների կատարում, բլոգավարություն ՝ 2 վարկանիշ :
Սովորողների պատումները՝
Գոհար Կարագյան -10-րդ դաս
Սարգիս Շահինյան – 11-րդ դաս
Վերոնիկա Դուրգարյան – 10-րդ դաս
Անայիս Բեգլարյան – 10-րդ դաս
Ենթակայքում հրապարակված նյութեր
Մշակութային -ճանաչողական քայլարշավ
Երթուղին՝
Երևան-Սևան-Դիլիջան- Հաղարծին-Թաքնված ջրվեժ-Երևան
Ժամկետը- սեպտեմբերի 1 , 9:30- Մայր դպրոցի բակից
Վերադարձը՝ 18։00- Մայր դպրոցի բակ։
Կանգառներ՝
Կանգառ 1.- Սևանա Լիճ, (բրդուճներով ընդմիջում, հանրային լողափ)
Կանգառ 2.- Հաղարծնի վանք
Կանգառ 3.- Հաղարծին-Թաքնված ջրվեժ քայլելու ենք (3,5կմ (երկկողմանի)
Ճամփորդության նկարագրություն – Ճամփորդությունը մեկօրյա է։ Այցելություն Թաքնված ջրվեժ, որը գտնվում է Տավուշի մարզում, անտառի խորքում։ Քայլարշավը սկսում ենք անմիջապես Հաղարծնի վանական համալիրի մոտից: Վանական համալիրի մոտից սկսելով՝ քայլարշավը շարունակվում է 1,5 կմ անտառային արահետներով: Արշավը տևում է մոտավորապես 1,5 – 2 ժամ՝ ներառյալ հիշյալ տարածքում ուսումնասիրելով գետը, ինչպես նաև գեղեցիկ տեսարաններով բնությունը բազմազան բուսատեսակներ,բուսատեսակների նմուշառումներ, որոնք հետազոտելու ենք կենսաբանության լաբորատորիայում ։
Այցելություն Հաղարծնի վանական համալի՝ կառուցված 10-13-րդ դարերում, որտեղ կծանոթանանք վանքի պատմությանն ու ճարտարապետական առանձնահատկություններին:
Ըստ առասպելի, վանքի բացման և օծման արարողությունների ժամանակ մի արծիվ էր ճախրում գլխավոր եկեղեցու գմբեթի վրա, և դրանով իսկ այն հայտնի դարձավ որպես խաղացող (կամ ճախրող) արծվի վանք («հաղ» նշանակում է խաղ, իսկ «արծին» նշանակում է արծիվ): Այտեղից ել առաջացել է Հաղարծին բառը։
Երթուղին՝ – Երևան-Սևան-Դիլիջան- Հաղարծին-Թաքնված ջրվեժ-Երևան
Մեկնում՝- սեպտեմբերի 1 , 9:00- Մայր դպրոցի բակից
Վերադարձ՝ 17։00- Մայր դպրոցի բակ։
Կանգառներ՝
Կանգառ 1.- Սևանա Լիճ, (բրդուճներով ընդմիջում, հանրային լողափ)
Կանգառ 2.- Հաղարծնի վանք
Կանգառ 3.- Հաղարծին-Թաքնված ջրվեժ քայլելու ենք (3,5կմ (երկկողմանի)
Արշավի մասնակիցները պարտադիր պետք է ունենան՝
Մասնակիցներ – ավագ դպրոցի սովորողներ
Կազմակերչներ՝ – Սիլվա Հարությունյան, Անուշ Ասատրյան։
Նախահաշիվ՝ – Տրանսպորտ՝ 50000 դրամ, 3600 դրամ (յուրաքանչյուրը)
Վարորդ` Նորայր Հովհաննիսյան,հեռ. 077092960
Ակնկալվող արդյունք – Ճամփորդությունից հետո հանդես են գալու հրապարակումներով գրելով իրենց տպավորությունների մասին, ինչպես նաև նյութեր հավաքել և ճամփորդության ընթացքը պարբերաբար լուսաբանել կրթահամալիրի կայքերում՝ ավագ դպրոցի ենթակայքում և անգլերեն լեզվի էջում:
Մասնակիցներ՝
Օգոստոսի 22
Օգոստոսի 24
Օգոստոսի 23
Օգոստոսի 24
Օգոստոսի 25
Օգոստոսի 26
Օգոստոսի 29
Օգոստոսի 30
Օգոստոսի 30
Պարտադիր ատեստավորման համար վերապատրաստման դասընթաց
«Կենսաբանություն» ուսումնական բնագավառ (մոդուլը)
Վերապատրաստող մասնագետ՝ Անուշ Ասատրյան էլ. հասցե՝ a.asatryan@mskh.am, հեռ՝ 094521888
Վերապատրաստման վայրը՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Րաֆֆու 57
Վերապատրաստման ձևը՝ առկա, հեռավար-նամակագրություն
ԺԱՄԱՆԱԿԱՑՈՒՅՑ
Թեմա 1․
Ուսումնական առարկայի ուսուցման նպատակը և խնդիրները։
Բովադակություն «Կենսաբանություն» կրթական ծրագրի նկարագրությունը, առանձնահատկությունները, կազմակերպումը
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Ծանոթանալ, գրել վերլուծություն
Հանրակրթության պետական չափորոշիչ
Հեղինակային կրթական ծրագրի
Ուսումնական պլան
Հատկացվող ժամաքանակը 2ժամ
Թեմա 2
Խմբային աշխատանքի իրականացումը ուսումնական առարկայի ուսուցման ընթացքում
Բովադակություն
Խմբային աշխատանքը ուսումնական գործունեության կազմակերպման մեջ․
Ընտանեկան դպրոցի նախագծեր
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Դասարանում իրականացրած մեկ խմբային գործունեություն տեսանկարահանել և վերլուծության մեջ նշել ստացված քայլերը, ապա դրա հիման վրա կառուցել խմբային աշխատանքի նոր մշակում ։
Հատկացվող ժամաքանակը 3ժամ
Թեմա 3․
Լաբորատոր և/կամ գործնական, նախագծային աշխատանքների կազմակերպումը ուսումնական առարկայի դասերին
Բովադակություն
Նախագծային ուսուցում (նախագծերի տեսակները, նախագծին ներկայացվող պահանջներ, նախագծի կառուցվածք)
Ճամփորդությամբ ուսուցում (նպատակը, խնդիրները, կազմակերպումը, կրթահամալիրում ճամփորդության կազմակերպման կարգը)
Արտադրական ուսուցման իրականացան ձևերը
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Կարդալ ստորև հոդվածները, մեթոդական մշակումները։ Դրանցից մեկը գրախոսել։
Կազմել մեկ նախագիծ, այն իրականացնել սովորողների հետ, ընթացքը և արդյունքները վերլուծել։
Կազմել մեկ ճամփորդության նախագիծ, այն իրականացնել սովորողների հետ, ընթացքը և արդյունքները վերլուծել։
Ուսումնական նախագծի մշակման և իրականացման կարգ
Հատկացվող ժամաքանակը 5 ժամ
Թեմա 4․
Միջառարկայական կապերի օգտագործումը և ինտեգրված դասերի կազմակերպումը
Բովադակություն
Ինտեգրված գործունեություններով նախագծեր․
Կեննաաբանություն և տեխնոլոգիա
կենաաբանություն և oտար լեզու, թարգմանություն
Կենաաբանություն + ՏՀՏ
ճամփորդություններ, արշավներ
Ուսումնական ճամբարներ
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Կարդալ նշված հոդվածները, մեթոդական մշակումները։ Դրանցից մեկը գրախոսել։
Կազմել ինտեգրված գործունեություններով մեկ նախագիծ, այն իրականացնել սովորողների հետ, ընթացքը և արդյունքները վերլուծել։
Արտադրական ուսուցում
Ամառային ստեղծագործական բաց-
ճամբարի կազմակերպման կարգ
Հատկացվող ժամաքանակը 5 ժամ
Թեմա 5․
ՏՀՏ օգտագործումը ուսումնական առարկայի դասարանական և արտադասարանային պարապմունքների ժամանակ
Բովադակություն
Բլոգային ուսուցում, բլոգավարություն (դասավանդողի, սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներ, դասավանդողի նախագծային փաթեթ, աշխատանքային նախագիծ)
Հեռավար ուսուցում
Առցանց պարապմունքներ
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Ծանոթանալ կարգերին։
ՏՀՏ-ն կրթական ծրագրերում
Կարդալ հոդվածը, գրախոսել։
Հատկացվող ժամաքանակը 5 ժամ
Թեմա 6․
Ուսումնական առարկայի ուսուցման գործընթացում սովորողների արժեհամակարգի ձևավորումը
Բովադակություն
Պարտեզապուրակային աշխատանք
Երկրագործական աշխատանքներ
Բուսաբուծության լաբորատորիա
Ուսումնահասարակական աշխատանքներ
Հանօրգուտ աշխատանք, միջավայրի խնամք
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Ծանոթանալ ուսումնական ագարակի բլոգում հրապարակված նյութերին, մեկնաբանել։
Ծանոթանալ նշված հրապարակումներին, մեկնաբանել։
Հատկացվող ժամաքանակը 2ժամ
Թեմա 7․
Սովորողների ճանաչողական հմտություններ, գործնական կարողություններ ձևավորող և ստեղծագործական մտածողությունը զարգացնող առաջադրանքների կիրառումը
Բովադակություն
Ուսումնական նյութեր, ուսումնական նյութերին ներկայացվող պահանջներ
Մեդիագրադարան
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Ծանոթանալ ստորև նշված ուսումնական նյութերին, գրախոսել․ նշել դրական կողմերը և թերությունները։
Մեդիագրադարանից ընտրել ուսումնական նյութ, այն փորձարկել սովորողների հետ, գրել դիտարկումներ։
Կազմել ուսումնական նյութերին տրվող պահանջներ, քննարկել խմբի հետ։
Կազմել ուսումնական նյութ, փորձարկել դասարանում, գրել հաջողած կետերը և թերությունները
Հատկացվող ժամաքանակը 2ժամ
Թեմա 8․
Սովորողների ուսումնական գործունեության միավորային և ձևավորող գնահատումը
Բովադակություն
ինքնագնահատում
սովորողի անհատական պլան
սովորողի զարգացման բնութագիր
ստուգատեսներ, ցուցադրություններ, ցուցահանդեսներ, համերգներ
ֆլեշմոբներ
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Ծանոթանալ կրթահամալիրում կիրառվող գնահատման գործիքներին, փորձել առանձնացնել միավորային և ձևավորող գնահատման գործիքները։
Ծանոթանալ կարգին, գրախոսել։
Ուսումնական աշխատանքի գնահատման կարգ
Հատկացվող ժամաքանակը 3ժամ
Թեմա 9․
Դասավանդման ժամանակակից մոտեցումները, մեթոդները և ռազմավարությունները ուսումնական առարկայի համատեքստում
Բովադակություն
«Սովորող-սովորեցնող» նախագիծ
անհատականացված ուսուցում, անհատական պլան
ինքնակրթության նախագծեր
սովորողի ընտրությամբ գործունեություն
Վերապատրաստվողների գործնական աշխատանք
Սովորողը սովորեցնում է լաբորատոր փորձեր
Հատկացվող ժամաքանակը 5 ժամ
Բաժնի ուսումնասիրության վերջնարդյունքները.
Ուսուցիչը պետք է կարողանա՝
