Ամառային աշխատանքներ

1․ «Մուտք» վարժարան կենսաբնության  աշխատարանի առաջին փուլի համակարգում

2․«Մուտք վարժարան» ճամբար. երկրորդ փուլի կենսաբանության աշխատարանի համակարգում

3․ Միկրոաշխարհը կենսաբանության  լաբորատորիայում/ հոդված, լրամշակվում է

4․ Մարմարյա սրահի բույսերի խնամք

Սեպտեմբերի 1. ճանաչողական այց ԵՊՀ կենսաբանության ֆակուլտետ

Այցի օր` 01.09, ժամ` 11.00-15.00

Մասնակիցներ`ավագ և միջին դպրոցի սովորողներ

Պատասխսնատուներ՝ Անուշ Ասատրյան, Անժելա Մովսիսյան

«Կենսաբանություն»  դասընթացի ուսուցման պրոցեսը առավել գրավիչ, հետաքրքիր և ուսուցողական դարձնելու նպատակով համագործակցում ենք տարբեր գիտական հաստատությունների հետ։  

Այցի նպատակն է`

1. ճանաչել գիտհաստատությունները

2.ծանթոանալ  ամբիոներում գործող նախագծերին, փորձերին

3.հասկանալ հաստատության կողմից  առաջարկվող հեռանկարները`որպես սովորողի մասնագիտական կոմնորոշման բաղկացուցիչ

4.ծանոթանալ կենսաբանության ոլորտում կատարված նոր հայտնագործություններին, գտնել համապատասխան տեղեկություններ համացանցից, համագործակցելով անգլերենի ընտրության խմբի սովորողների հետ , թարգմանել և պատրաստել ուսումնական նյութ

5.ծանոթանալ և մասնակցել ֆակուլտետում գործող աշխատարաններին 

Ճամփորդությունը սովորողները ամփոփում են պատումների ձևում և տեղադրում բլոգներում։

Սեպտեմբերի 1-5 նախագծեր

9-րդ դասարան

1․«Իմ ընտանեկան գենետիկ քարտեզը»

Թեմա – Ժառանգականություն և գենետիկ հիվանդություններ

• Նպատակ – Ուսումնասիրել ժառանգական հատկություններ՝ ընտանեկան պատմության հիման վրա

• Ընթացք – Տեղեկատվության հավաքում, պարզ գենետիկ սխեմաների կառուցում

• Վերջնարդյունք – Գենետիկական ծառ, տեսանյութ «իմ գենետիկ պատմությունը» թեմայով

• Թվային գործիքներ – Google Docs, Lucidchart, Genial.ly

8-րդ դասարան

2․«Էկոհամակարգեր իմ շրջապատում»

Թեմա – Օրգանիզմ–միջավայր փոխհարաբերություններ

• Նպատակ – Ուսումնասիրել տեղական բիոտոպ և արձանագրել նրա կենսաբազմազանությունը

• Ընթացք – Ճամփորդություն, նմուշառում, տվյալների հավաքագրում

• Վերջնարդյունք – Քարտեզային ներկայացում, լուսանկարներ, վերլուծություն

• Թվային գործիքներ – Google Earth, Thinglink, Blogger

• 
  

Օգոստոսի 25-29

• 09։00-09։45՝ մանկավարժական խորհդով քննարկումներ հետևյալ թեմաներով
  1. Սեպտեմբերի 1-5․ նախագծային շաբաթ
  2. Հետազոտական աշխատանքի կարգ, համակարգողի գործառույթներ
  3. Շուրջտայա նախագծերի ներկայացում/ներկայացնում են դասավանդողները/
  4. Ընտրությամբ դասընթացները, պահանջներ
• 10-00-12։30՝ անհատական և խմբային աշխատանքներ, խորհրդի հավաքներում քննարկված նյութերի հիման վրա
• 12։30՝ ընդմիջում
• 13։00-14։00՝ մասնախմբերով, նախագծային խմբերով աշխատանք
• 14։00-14։40՝ մասնագիտական զարգացման սեմինարներ, նախասիրությունների ակումբներ, աշխատանքային հավաքներ, անհատական աշխատանք

12-րդ դասարանի առաջադրանքների փաթեթ

 

Դասագիրքը՝  տես այստեղ

շաբաթ 1
Երկրի վրա կյանքի պայմանները, գոյության միջավայրեր:Տնային առաջադրանք
Կա արդյոք կապ գոյության միջավայրերի միջև, եթե այո ապա նշեք դրանք:Ի՞նչ է ուսումնասիրում էկոլոգիան, էկոլոգիական գործոններ, կենսածին 1., մարդածին:Գործոնների փոխազդեցությունները:
Տնային առաջադրանք .Ո՞րոնք են արդիական էկոլոգիական խնդիրները ըստ քեզ , բերել կենսածին և մարդածին գործոնների օրինակներ:Ի՞նչ է  ցույց  տալիս օպտիմումի օրենքը:

«Մուտք» Ավագ դպրոց՝ ուսումնահետազոտական ճամբարով, երկրորդ փուլ

Օգոստոսի 17-ից 21-ը Հետազոտական վարժարանում մուտքի ճամբարի երկրորդ փուլն էր։

Վարժարանի ընդունելության կարգը այս տարի իրականացվեց այլ ձևաչափով, խնչպես առաջին փուլում, այս անգամ ևս ձևավորվեցին աշխատարաններ։ Սովորողների նախասիրություններով պայմանավորված աշխատեց 5 աշխատարան՝ հարակից ոլորտներով։

Կենսաբանության աշխատարանում ընդգրկված էինք 3 սովորող, աշխատարանների գործունեությունը իրականացվում էր ըստ օրակարգի։

Մուտքի ճամբարի այս կազմակերպումը ունի երկու նպատակ՝ առաջացնել հետաքրքրություն բնագիտական առարկաների նկատմամբ և բացահայտել ճամբարականների պոտենցիալը, այդ նպատակով աշխատարաններում ընդգրկվել են հետաքրքիր փորձեր, որոնք տալիս են հնարարավորություն տրամաբանել, կազմել սեփական տեսակետ։

Աշխատարանի ընթացքում իրականացված փորձերն են՝

• մանրադիտարկում 
• մեզ շրջապատող մանրէները
• օսլայի հայտնաբեումը բույսերում

11-րդ դասարանի կենսաբանության առարկայի առաջադրանքների փաթեթ

Դասագրքի հղումը տես այստեղ։

Թեմա 1.Գենետիկա  առարկան  

·         Գենետիկայի զարգացման պատմությունը:  Հատկանիշներ , հատկություններ: Գեն , գենոմ: Օրգանիզմի գենոտիպն ու ֆենոտիպը, գենոֆոնդ: 

·         Ժառանգականության և փոփոխականության հիմնական օրինաչափությունները

10-11-12-րդ դասարանների առարկայական ծրագիրը

 

2025-2026 ուստարվա կենսաբանության 10-11-12-րդ դասարանների առարկայական ծրագիրը ըստ ուսումնական բնագավառի նոր չափորոշիչների եւ ըստ հեղինակային կրթական ծրագրերի պահանջների

 

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Ավագ դպրոցի կենսաբանության ընտրության  դասընթացի  ծրագիրն և գնահատման համակարգը հիմնված է հանրակրթության պետական չափորոշիչների,  ինչպես նաև կենսաբանության առարկայական չափորոշիչների և «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի  հեղինակային այլընտրանքային կրթական ծրագրի պահանջների վրա: 

9-րդ դասարանի կենսաբանության առաջադրանքների փաթեթ

 

Դասագրքի հղումն Է

Դաս 1  (08․09-12․09)
Նախակորիզավոր և կորիզավոր բջիջներ։Էջ5-8

Կենդանի օրգանիզմի բաղադրություն, օրգանական, անօրգանական նյութեր, հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութր:Էջ 11-12։

Լրացուցիչ աշխատանք`

1. Ո՞րն է օրգանւզմի ամենափոքր միավորը։

2.Ի՞նչ օրգանական և անօրգանական նյութեր գիտեք, բերեք օրինակներր։

3. Բնութագրեք հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութերը, բերեք օրինակներ։

8-րդ դասարանի կենսաբանության առարկայի առաջադրանքների փաթեթ

 

Դասագիրքը՝տես այստեղ, 2_րդ դասագրքի հղում։

Դաս 1 (08.09-12.09)

Մարդու օրգաններ,բջիջ, հյուսվածք, օրգան- համակարգեր, հյուսվածքներ, դրանց տեսակները:

Լրացուցիչ աշխատանք:

Գտիր հետաքրքիր տեղեկություններ հյուսվածքների , բջիջների  կառուցվածքների վերաբերյալ,պատրաստիր ուսումնական նյութ:

10-րդ դասարանի առաջադրանքների փաթեթ

 

Դասագրքը՝տես այստեղ:

Դաս 1  
Կենդանի օրգանիզմի բաղադրություն, օրգանական, անօրգանական նյութեր, հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութր:Բջջի օրգանական նյութեր, սպիտակուցներ, դրնաց կառուցվածքը՝առաջնային, երկրորդային, երրորդային, չորրորդային կառուցվածք,  բնափոխում, ֆունկցիան:Ածխաջրեր, ճարպեր դրանց կառուցվածքը:
Լրացուցիչ աշխատանք
Բերել  առօրյաում հենդիպող սպիտակուցների բնափոխման օրինականեր,նշել  պատճառները, ինչ գործոնների ազդեցությամբ են դրանք բնափոխվում, պատրաստել ուսումնական նյութ:

Միկրոաշխարհը կենսաբանության լաբորատորիայում

Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում կենսաբանության դասերը երբեք չեն սահմանափակվում միայն դասագրքի էջերով։ Կրթահամալիրում կենսաբանության դասասենյակը վերածվել  է  գիտական լաբորատորիայի, իսկ սովորողները ՝ հետաքրքրասեր հետազոտողների, ովքեր պատրաստ են բացահայտել կյանքի ամենափոքր, բայց ամենահետաքրքիր գաղտնիքները։ Դասավանդման գործընթացում գործնական աշխատանքները ծառայում են որպես գիտելիքի փոխանցման և ընկալման առանցքային կամուրջներ։ Փորձերը սովորողներին հնարավորություն են տալիս տեսնել և զգալ այն գործընթացները, որոնք սովորաբար մնում են միայն տեսական գրականության էջերում։ Այս հոդվածում կներկայացնեմ իրականացվող փորձերը և կքննարկեմ, թե ինչ գիտելիքներ են դրանք հաղորդում սովորողներին։