Անհատական աշխատաժամանակ

 1.ընդհանուր պարապմունք

 2.բույսերի խնամք` բույսերի կենտրոնացում մեկ տարածքում

 3.կաբինետի մաքրում , դասավորում

 4.մատենավարություն, բլոգների ստուգում

 5.լրացուցիչ կրթության պարապմունք 

 6.մասնակցություն առցանց ժողովներին

Ճամբարային նախագծեր

Բնագիտատեխնիկական ստուգատեսի շրջանակներում իրականացնելու ենք թարգմանչական տարբեր նախագծեր,փորձեր։ Նախագծի արդյունքում ստացված ուսումնական նյութերը  կներկայացվեն նաև թարգմանչական ստուգատեսին:

Նախագծերն են ՝

1․Միկրոօրգանիզմների բազմազանությունը

2․Սովորող սովորեցնող նախագիծ

3․Կաթնամթերքներում բնակվող բակտերիաները՝ փորձեր փոքրիկների համար։

Սովորող սովորեցնող նախագիծ

Սենյակային բույսերի բազմացման մեթոդների փոխանցում 

Արևելյան դպրոց։
Նախագծի իրականացման օրը՝ 
Նախագծի մասնակիցներ՝ 11-րդ դասարանի կենսաբանության ըմտրության խմբի սովորողներ։

Ավագ դպրոցի  սովորողները 4-րդ դասարանցիների հետ համատեղ բազմացնում են սենյակային բույսեր՝ մանուշակներ, քլորոֆիտումներ  

Նախապատրաստական փուլ

·                     համապատասխան հողի ձեռք բերում՝ հողը խառնում ենք ավազի հետ 

·                     կտրոնների տնկում

·                     խնամքի կազմակերպում՝ խոնավ, լուսավոր միջավայրի ապահովում

·                     համապատասխան բույսերի տեսակների , խնամքի վերաբերյալ  անհրաժեշտ տեղեկությունների հավաքում

Նախագծի ընթացքը

·                     Այցելություն Արևելյան  դպրոց, շրջայցի կազմակերպում

·                     դպրոցի բույսերից կտրոնների պատրաստում

·                     բույսերի մասին համապատասխան տեղեկության տրամադրում

·                     կտրոնների տնկում փոքր թաղարների մեջ

Նախագծի արդյունքը

·                     համապատասխան հմտությունների ձեռք բերում

·                     բույսերի բազմացում 

կանաչ անկյունների  ավելացում

Դեկտեմբերյան նախագծեր

 

  1. 8-րդ դասարան Մածնի մեջ պարունակվող բակտերիաների հետազոտում լաբորատորիայում 

    Փորձի ընթացքը այստեղ։

  2. Բույսերի խնամք`մարմարյա սրահում

  3.12-րդ դասարան  լաբորատոր աշխատանք

  4․10-11-րդ դասարաններ լաբորատոր աշխատանք։

   

Ուսումնական աշուն

 

Աշխատանք ֆիզիկական միջավայրում`2,   5,6.11.2020

1. 12-րդ դասարան  լաբորատոր աշխատանք

   8-րդ դասարան նախագծեր նյարդային համակարգի առեղծվածը

2. Բույսերի խնամք`մարմարյա սրահում

 3. Մասնկացություն կազմակերպվող  

    սեմինարներին

4. Բլոգների ուսումնասիրում ,   մատենավարություն

5. Լրացուցիչ կրթության ժամանակացույց`

1.երեքշաբթի,հինգշաբթի_ ժամը`14։30

2.շաբաթ_ ժամը`12։00։

Նոյեմբերի 9_20

1.Մածնի մեջ պարունակվող բակտերիաների հետազոտում լաբորատորիայում 

Փորձի ընթացքը այստեղ։

2.Նյարդային համակարգ, կառուցվածքը, ֆունկցիան,հիվանդությունները:
Լրացուցիչ աշխատանք:

Գտնել տեղեկություններ նյարդային հիվանդությունների վերաբերյալ, որոնք են  դրանց առաջացման պատճառները և կանխարգելման մեթոդները,պատրաստել  ուսումնական  նյութ:

Նյարդային համակարգ, կառուցվածքը, ֆունկցիան,հիվանդությունները:
Լրացուցիչ աշխատանք:

1․Գտնել հետաքրքիր տեղեկություններ գլխուղեղի ֆունկցիանների, հնարավորությունների մասին:

2․Վերցնել հարցազրույց ծնողներից, բարեկամներից ։

Ամիլազային ակտիվության որոշումը

12-րդ դասարանի սովորողների համատեղ լաբորատոր փորձ ֆիզիկական միջավայրում

Հաանդիպման օրը՝ 04․11․20թ, ժամը 11-ին
Հանդիպման մասնակիցներ 12-րդ դասարանի սովորողներ

Մանրէային ամիլազներ

ամիլազները օսլան ու գլիկոգենը ճեղքող ֆերմենտներ են, որոնց կարելի է դասակարգել երկու` էնդո- և էկզոամիլազներ խմբի: Էնդոամիլազներից α-ամիլազը (1,4-α-D-գլյուկանգլյուկանահիդրոլազ կամ գլիկոգենազ) ճեղքում է օսլան` հիդրոլիզելով ամիլոզում և ամիլոպեկտինում առկա 1,4-α-կապերը: Օսլայի հիդրոլիզը ուղեկցվում է ցածրամոլեկուլային օլիգոշաքարների, α-դեքստրինների, մալտոզի և գլյուկոզի առաջացմամբ: Էկզոամիլազներից β-ամիլազը (1,4-α-D- գլյուկանմալտահիդրոլազ) օսլայի հիդրոլիզն իրականացնում է շըղթայի ծայրից` ճեղքելով յուրաքանչյուր երկրորդ 1,4-α-կապերը, որի արդյունքում առաջանում են մալտոզ և β-դեքստրիններ:

α-ամիլազը, ի տարբերություն β-ամիլազի, ջերմակայուն ֆերմենտ է և իր ակտիվությունը երկար ժամանակ պահպանում է 70°C ջերմաստիճանում, բայց զգայուն է թթվային pH-ի նկատմամբ և pH 3.3 արժեքում արագ կորցնում է ակտիվությունը:

Ամիլազների ակտիվ արտադրիչներ են բորբոսասնկերը (Aspergillus) և բակտերիաները 

(Bacillus):

Փորձի ընթացքի համար անհրաժեշտ նյութերը և պարագաները: Հետազոտվող մանրէային մաքուր կուլտուրա, օսլա, (NH4)2SO4, K2HPO4, MgSO4•7H2O, NaCl, CaCO3, ագար-ագար, թորած ջուր, չափանոթ, չափանշմամբ բաժակներ, լաբորատոր կշեռք, մագնիսական խառնիչ, Պետրիի թասեր, մանրէաբանական օղակ, սպիրտայրոց, բամբակյա անձեռոցիկ, ավտոկլավ, ջերմապահարան, մանրէազերծող լուծույթ:

Աշխատանքի ընթացքը: Պատրաստել ամիլազային ակտիվության որոշման համար համապատասխան սննդամիջավայր հետևյալ բաղադրությամբ (գ/լ). օսլա 10, (NH4)2SO4 2, K2HPO4 1, MgSO4•7H2O 1, NaCl 1, CaCO3 3, ագար-ագար 20, pH 7.4: Սննդամիջավայրը մանրէազերծել ավտոկլավացմամբ (1 ամճ պայմաններում 20 րոպե): Տաք սննդամիջավայրը լցնել մանրէազերծված Պետրիի թասերի մեջ, թողնել մինչև պնդանալը և չորացնել մակերեսը: Ուսումնասիրվող մանրէային կուլտուրաները բծերով ցանել սննդամիջավայրի մակերեսին: Աճեցնել մանրէների աճի համար օպտիմալ ջերմաստիճանային պայմաններում 1-7 օր:

Օսլայի հիդրոլիզը հայտնաբերելու համար աճած կուլտուրայով սննդամիջավայրի մակերեսը մշակել 3-5 մլ Լյուգոլի լուծույթով: Ամիլազային ակտիվության մասին վկայում է մանրէի աճի շուրջ թափանցիկ գոտիների առաջացումը, մինչդեռ Պետրիի թասի մակերեսը ամբողջությամբ ներկվում է կապույտ գույնի (նկար 115): Քանոնով չափել յուրաքանչյուր կուլտուրայի շուրջ առաջացած թափանցիկ գոտու մեծությունը: Ստացված արդյունքները, սննդամիջավայրի բաղադրությունը, պատրաստման եղանակը, մանրէազերծման պայմանակարգը և աճեցման պայմանները գրանցել